iTunes University y el aula: ¿Puede los Podcasts reemplazar a los profesores?

Por: Dani McKinney, Jennifer L. Dyck, Elise S. Luber.
Department of Psychology, SUNY, Fredonia, NY 14063, USA

En el artículo se aborda el m-learning o “aprendizaje móvil”, dando una mirada a los beneficios educativos proporcionados por un podcast o “conferencia virtual” a través del sitio web iTunes U de Apple Computers. La investigación quiere determinar cuáles son las actitudes de los estudiantes cuando se enfrentan a un verdadero espacio de m-learning y cómo dicha actitud influye en sus resultados académicos. Específicamente, el estudio está enfocado a examinar cómo los estudiantes usan sus dispositivos móviles y el contenido del podcast para compensar la ausencia a una clase magistral a la que normalmente asisten, y el impacto de sus decisiones en el aprendizaje.

Para el diseño del estudio se armaron dos situaciones experimentales, con dos sesiones de trabajo y un grupo de 40 estudiantes para cada situación. El primer grupo se sometió a recibir en su primera sesión una videoconferencia sobre la psicología de la percepción en un espacio presencial, con ayuda de una presentación PowerPoint, en la que podrían interactuar con el profesor tal y como lo harían normalmente en un salón de clase.  El segundo grupo recibió en su primera sesión la misma conferencia del primer grupo, pero se les suministro grabada y sincronizada en audio y video a través de un podcast el cual debían reproducir en sus dispositivos mp3.

Ambos grupos recibieron en su primera sesión una copia de las diapositivas para que tomaran notas complementarias al tema desarrollado en la conferencia. Así mismo, recibieron un folleto para que registraran la forma en que utilizaban el material de estudio durante la semana de preparación al examen de prueba. Para la segunda sesión, los participantes presentaron un examen que constaba de 50 preguntas sobre el contenido desarrollado en la conferencia de la primera sesión.

Dentro de los resultados, cabe destacar la preferencia de la mayoría de los participantes del segundo grupo por el uso del podcast en caso de no poder asistir a una conferencia de manera presencial. Así mismo, los estudiantes que prepararon el examen con ayuda del podcast obtuvieron mejores resultados que los estudiantes que se prepararon a partir de las notas que tomaron cuando escucharon la conferencia en la clase presencial. Otro dato interesante,  es la similitud entre los resultados de los participantes que escucharon la conferencia en clase y aquellos que la escucharon a través del podcast y no tomaron notas.

Dadas las limitaciones experimentales de la investigación y la gran variedad en la cantidad y la naturaleza de la información tomada por los participantes, no es posible sacar conclusiones definitivas sobre el estudio, ni mucho menos afirmar que el podcast puede sustituir al profesor o que el estudiante deje de asistir a una clase presencial. Lo que sí es claro en la investigación, es que un estudiante que decida preparar un examen a partir de los apuntes de clase de un amigo o incluso del profesor, estará en desventaja con aquel que decida prepararse a partir de una copia en audio y video de la conferencia dada por el profesor en la clase presencial.

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Ver artículo original en: http://www.fredonia.edu/department/psychology/pdf/cae1263.pdf

Para mayor información visita el sitio web en español para iTunes U en: www.apple.com/mx/education/itunes-u/

Teoría de la actividad de tercera generación

La actividad humana es concebida como una práctica conjunta orientada a un objeto compartido o construido conjuntamente, en donde grupos de individuos median su accionar a través del diálogo y la reflexión, para establecer diferentes perspectivas y metas que conduzcan a la solución del problema o la reestructuración de la práctica e incluso la producción de nuevos instrumentos culturales.

Teoría de la actividad de segunda generación

La actividad humana es concebida de carácter social-colectiva y orientada a un objetivo conjunto, en donde los individuos median su accionar a través de instrumentos culturales, e interactuando con otros, respetando las tareas asignadas y las reglas impuestas por su propia comunidad de práctica.

Teoría de la actividad de primera generación

La actividad humana es concebida de carácter individual y orientada a un objeto o motivo, por lo general de carácter grupal, en donde el individuo media su accionar con ayuda de los instrumentos culturales del momento.

Mediación

Mediación es el proceso de dominio y apropiación de los instrumentos culturales, por parte del individuo, para llevar a cabo una acción mediada que le permita resolver un problema y alcanzar un objetivo individual o social.

Cognición distribuida

Cognición distribuida es el acervo cognitivo de una cultura, producto de la interacción y esfuerzo colaborativo de sus individuos  por  alcanzar objetivos comunes  para su comunidad de práctica.

Aprendizaje Situado

El aprendizaje situado es aquel que surge en el individuo, de forma involuntaria, producto de su interacción con otras personas en situaciones cotidianas y reales  que lo llevan a ser un experto  y a formar parte de una comunidad de práctica.